Proposta de Atividade - TGD - Autismo

Proposta de atividade para alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento

Professora do AEE: Andreza 

1.   Título da atividade: CARTOON com interferência

2.   Público a que se destina, qual transtorno, para que idade.

Para as crianças com autismo (TEA), acima de 6 anos.

3.   Local de utilização da atividade 

Essa atividade pode ser utilizada no AEE, na sala de aula ou laboratório de informática se for montada no programa Power Point (PPT), podendo ser usado durante um momento em que o aluno estiver livre.

4.   Representação visual do recurso utilizado; 

5.   Descrição da atividade: Essa atividade servirá para o aluno fazer análises e sínteses referente as possíveis possibilidades para se criar um rosto, ou seja com expressões variadas, como de medo, alegria, isto com cabeças variadas, olhos, bocas, pescoço, orelhas e outros.

 Deste modo, o professor trará inicialmente dois esboços um com o rosto harmonioso e outro com tudo fora do lugar, desta forma o professor irá conversar com o educando sobre as diferenças, para que através do diálogo fazer com o aluno as devidas intervenções, sendo desta forma uma atividade com interferência do professor. 

Nesta atividade a todo momento o professor do AEE (ou não) deverá falar sobre o que está sendo construído, primeiro deixar ele montar do seu modo, para que ai sim faça as intervenções nas expressões.

6.   Indicar quais intervenções o professor do AEE poderá realizar para efetivar o desenvolvimento do aluno, com a atividade que você selecionou.
Com essa atividade o professor de AEE pode primeiro entender em que nível de conhecimento de associação o aluno com TGD está, para que o mesmo possa fazer as devidas intervenções para ajudar o aluno.  Deste modo ele irá  compreender um rosto harmonioso, o que combina com que, dependendo do aluno o professor pode até usar o computador para que o educando possa utilizar o mouse para realizar a atividade e acrescentar mais um objetivo na atividade que é de aprender a movimentar o mouse corretamente, arrastar, copiar e colar imagens no PPT.

Bônus 

Segunda parte -  Para consultar vídeos  e pesquisas interessantes sobre AUTISMO clique nos links abaixo

Vídeo Psicomotricidade com autista de 0 a 6 anos

Entrevista sobre AUTISMO

Pesquisa interessante sobre o autismo

Para ampliarmos o foco de como trabalhar com TEA  poderemos pesquisar os seguintes sites abaixo:  

1)   Tecnologia Assistiva – MiryamPelosi - http://www.comunicacaoalternativa.com.br/ [acesso em 27/04/2014].

2)   ARASAAC - Portal Aragones de Comunicação Alternativa e Ampliada - http://www.catedu.es/arasaac/[acesso em 27/04/2014].

PARALELO ENTRE AUSTIMO E ASPERGER

CLIQUE AQUI PARA ENCONTRAR UM GUIA PRÁTICO PARA PROFESSORES SOBRE O AUTISMO

SITES PESQUISADOS

http://universodapsicopedagogia.blogspot.com.br/2012/09/autismo.html

http://pesquisouencontrou.blogspot.com.br/2013/08/asperger-e-autismo.html

TGD - Conhecendo para ajudar

O que são os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)?

Paula Nadal (paula.nadal@fvc.org.br)*

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são distúrbios nas interações sociais recíprocas que costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida. Caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades.

Os TGD englobam os diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis, a Síndrome de Asperger, a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett.

Com relação à interação social, crianças com TGD apresentam dificuldades em iniciar e manter uma conversa. Algumas evitam o contato visual e demonstram aversão ao toque do outro, mantendo-se isoladas. Podem estabelecer contato por meio de comportamentos não-verbais e, ao brincar, preferem ater-se a objetos no lugar de movimentar-se junto das demais crianças. Ações repetitivas são bastante comuns.

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento também causam variações na atenção, na concentração e, eventualmente, na coordenação motora. Mudanças de humor sem causa aparente e acessos de agressividade são comuns em alguns casos. As crianças apresentam seus interesses de maneira diferenciada e podem fixar sua atenção em uma só atividade, como observar determinados objetos, por exemplo.

Com relação à comunicação verbal, essas crianças podem repetir as falas dos outros - fenômeno conhecido como ecolalia - ou, ainda, comunicar-se por meio de gestos ou com uma entonação mecânica, fazendo uso de jargões.

Como lidar com o TGD na escola?

Crianças com transtornos de desenvolvimento apresentam diferenças e merecem atenção com relação às áreas de interação social, comunicação e comportamento. Na escola, mesmo com tempos diferentes de aprendizagem, esses alunos devem ser incluídos em classes com os pares da mesma faixa etária.

Estabelecer rotinas em grupo e ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social são atitudes de extrema importância para garantir o desenvolvimento na escola. Boa parte dessas crianças precisa de ajuda na aprendizagem da autorregulação.

Apresentar as atividades do currículo visualmente é outra ação que ajuda no processo de aprendizagem desses alunos. Faça ajustes nas atividades sempre que necessário e conte com a ajuda do profissional responsável pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE). Também cabe ao professor identificar as potências dos alunos. Invista em ações positivas, estimule a autonomia e faça o possível para conquistar a confiança da criança. Os alunos com TGD costumam procurar pessoas que sirvam como 'porto seguro' e encontrar essas pessoas na escola é fundamental para o desenvolvimento.

* Essa matéria foi escrita por Paula Nadal para o site nova escola, se quiser ver a matéria na integra entre no seguinte Site.